从1950年至1958年，上海财政经济学院先后在华东军政委员会教育部和中央高教部的领导下，学习苏联经验，为社会主义建设培养急需的财经人才，开展了一系列改革举措。首先是参加华东区的院系调整，接收了华东地区20余所高校的财经系科。在此基础上逐步调整专业设置、增设教研组、改革课程和教材体系，并十分注重加强理论与实际工作的联系。同时，将青年教师送出去进修、将苏联专家请进来、派遣学生留学苏联等。这一系列改革举措中，教学组织的改变是一项主要内容，教学计划的制定、教学活动的展开都必须通过教学组织去实现。学校于1950年8-10月，成立了第一批教研组——会计学教研组与政治经济学教研组。
1950年8-11月，《上海财政经济学院工作报告》
首批教研组的诞生
1950年8月14日，第一次全国高等教育会议通过的《高等学校暂行规程》指出：“教研组为教学的基本组织，由一种课目或者性质相近的几种课目之全体教师组成之。各教研组设主任一人。”此时的教学研究指导组将原本以教师个人为主的教学活动组织起来，教学内容、方法经教学研究组讨论决定，成员之间互相听课，教学成为一种教师的集体活动。
1950年，会计系教授许本怡（左二）与同事在研讨教学
1950年《上海财政经济学院工作报告》中记载“为研究苏联经验结合我国实际情况推进新教育起见，根据校委会决议，本学期暂先重点成立会计学及政治经济学两重点教研组。会计学教研组于8月间成立，由担任会计学教授助教5人组织而成立。之后，先着手于教学方法与教学大纲的讨论与决定，随即根据既定的大纲逐章集作编写讲义作为讲授的主要根据。……政治经济学教研组则于10月间正式成立，在第一次组务会议上作了如何加强教学及采用统一教本等，决定开课后政治经济学各组均依照教研组决定执行，如课堂讲授、听讲、看参考书、小组讨论、交书面报告等，亦能依照规定做到。近并添购图书设备以供教学之用。”教研组成立后，“教材能适合目前情况又集合多数人之经验创作，并经过详细之讨论写作修改而成，故内容之充实正确亦可预料。教学上过去各组不统一分歧之现象则均不复存，在此对于教学上之帮助很大。”
至1951年《上海财政经济学院工作报告》提到“为逐步推动改进教学，上学期初根据校委会决议重点成立政治经济学，会计学两教研组，半年来对于教学方法与教材内容之改进帮助很大，本学期为再推广一步，当决定成立数学、统计、英文三教学小组，负责计划教学，检查教学，与总结教学，改进教学方法，以期达到理论与实践之结合，并俟条件具体后逐渐发展为教学研究组，上列三教学小组均于第一次院务委员会后（3月底）组织成立，并经常开会讨论研究，对统一教材内容，改进教学方法，协助课改等均有相当成绩。”会计学与政治经济学教研组的设立产生了良好的效果，故而学校计划进一步设立新的教学小组，并逐步发展为教学研究组。
以服务教学为宗旨的初期建设与探索
至1952年院系调整后，学校已成立28个教研组（包括教学小组），“初步建立了经常的工作制度，如备课、听课、辅导、实习等制度，重点放在备课与编写教材方面”。这一时期，“教研组制度虽初步建立，但还不巩固，发展还不平衡，对各种不同的教研组的领导方式也缺乏深入研究与经验。”1953年9月，教研组和教学小组已达33个，坚持以集体性有组织的备课、编写教材、试讲听课等方式来提高教学质量为主要任务，并逐步推行口试制度、加强对学生的辅导。
1952年《高等学校普查表》中研究机构及教研组名称、人数、负责人姓名和职别
上海财政经济学院教务主任、会计系主任、会计教学小组负责人许本怡
正如《高等学校暂行规程》所定义的，此时的教研组的核心任务是服务教学。《上海财经学院1952年度工作报告》中提到“本院教师的科学研究工作，主要是结合教学的需要，在教研组内部进行的。……科学研究工作必须结合教学结合实际。”教研组内科学研究的方式主要是编写授课提纲和讲稿，编辑教课参考资料，编写准备公开出版的课本，翻译苏联教本，结合教课及生产实习进行专题研究等。1954年苏联专家高尔琴科在高等教育部召开的全国高校第二次教学方法报告会议上就苏联高校教学研究组作了详细的说明：“教研组是高等学校的基本教学组织，直接负责进行高等学校中一门或数门性质相近的课程的教学、教学法及科学研究工作。”他还对教研组的工作任务进行了具体而全面的解释。经过5年的努力，高等教育部在《1954年的工作总结和1955年的工作要点》中认为，全国各高校已基本完成改组或成立教学研究组的工作。
1954年，袁行允教授发表在《上海财经学院院刊》上的文章《学习苏联 改进教学》
随着系科的调整，教研组也随之作相应调整。1956年上海财经学院日校共设有24个教研组，夜校设有3个教研组。为了适应教学和科学研究工作需要，各系及共同课程教研组分别设置了资料室，但多数系初创，有待健全充实。1957年日校共设教研组28个。资料室除全校性的一个，财信系、会计系、工经系、统计系、贸经系及国民经济计划、经济地理、经济史、马列主义、中国革命史、政治经济学、俄文、体育教研组各一个，共计13个。1958年学院共有5系、5专业共29个教研组。此后，作为推进教学改革重要抓手的教研组制度一直延续至今，在提升教学质量、促进教学研究等方面发挥着积极作用。
开创性影响与创新性演进
教研组的设立，一定程度上提高了教学质量、改进了教学方法，丰富了学生培养模式，在教材编写与科学研究方面也取得了一些进展。在教学方法上，如工业企业成本核算教研组，“依据苏联资料，集体编写了比较易懂的讲授提纲，创造了十八张挂图，并拟出了整套习题。”并且十分注重课堂讨论，实施“习明纳尔”教学方法，对教师的“教”和同学的“学”都有着很大的帮助。在教材的编写方面，“采取逐步发展与逐步提高的方法，并通过生产实习、参观、搜集资料、与业务部门座谈等方式，初步结合中国情况。”在科学研究方面，“自1953年3月至10月订立专题研究计划的已有15个教研组，参加的教师127人，其中分集体研究与个人研究，已经完成的专题论文16篇，正在进行中的专题论文40篇。此外还有些未组织到计划中来的个人研究。”
学校六十年代的课程与教学体系基本延续五十年代的设置。至1972年全国财经类高校大多停办，上财也在其列。1978年复校后，学校在系科设置与课程体系上也基本沿袭旧例。随着改革开放的推进，苏联式的财经人才培养模式，尤其是课程体系已经不适应新时期对财经人才的需求，于是引发了新一轮的教学和人才培养模式的改革。但系下设专业、教研组的做法影响延续至今。
2023年学校出台《上海财经大学教研室建设与管理办法》，明确“教研室是在遵从学校整体发展战略和学科布局的前提下，按专业、专业方向、课程组或课程设置的具有教学管理和教学组织职能的基层教学组织。”在“院、系、教研室、课程组”的管理架构下，学校以教研室建设为抓手，系统推进教学任务实施、规范教学过程管理、推动教学改革创新，发挥教研室在人才培养全过程、教学管理各环节以及质量保障体系建设中的关键作用。学校现有校级教研室 125 个，并以实体教研室为依托，拓展教学研究场域，组建多学科交叉融合的跨校、跨地域虚拟教研室，获批教育部虚拟教研室建设试点4 个。年均开展集体备课会、新进教师传帮带活动、教学研讨会等各类教研活动近千场次，营造追求卓越的教学研究氛围。
供稿/图：王琼 审核：王雅静 喻世红
